Mensaje del superintendente del Distrito Escolar USD #253: Las Evaluaciones son Criticas Para una Buena Educación

Hace dos años fui a ver al optometrista para preguntarle sobre un punto rojo que tenia en un ojo.  El me comento lo siguiente, “probablemente no es nada, pero lo examinaremos para cerciorarnos.”  Me refirió con otro especialista para llevar a cabo más exámenes y se determinó que el punto debía de ser extraído.  Otro examen reveló que el punto era melanoma.

Debido a que mi doctor es todo un profesionista no dependió de su primer instinto sino que deseo tener toda la información antes de hacer un diagnostico.   Al contar con una serie de exámenes permite a un grupo de doctores hacer el diagnostico correcto.  Después de llevar a cabo más exámenes, recetaron el tratamiento específico que me permitieron mantenerme sin cáncer y sin perder la vista.  Los doctores continuaron analizándome para hacer uso de los análisis y monitorear mi progreso.

Buenos doctores no se basan solamente en lo que piensan y sienten al hacer decisiones sobre la salud.  No se esperaría de un doctor que adivine el diagnostico, brinde una receta médica y que por nosotros mejoremos.  La ciencia a brindado las herramientas a los doctores para evaluar y examinar nuestra salud, hacer diagnósticos y recetar un planeamiento de mejoría.  El doctor y paciente deben de trabajar juntos para implementar y monitorear un plan.  Si el plan no es efectivo, es necesaria la continua evaluación y nuevo diagnostico. 

El rol de un miembro docente estudiantil es comparable con la del médico. 

Durante las ultimas tres décadas investigaciones han mostrado un gran número de conocimiento acerca de la manera que el ser humano aprende.  Educadores ahora pueden hacer uso de dicha sabiduría para ensenar de una manera más efectiva.  También hemos visto un cambio en la filosofía en el cual nuestro trabajo no solo es ensenar sino que los(las) alumnos(as) realmente aprendan.  En caso de no aprender es nuestra responsabilidad de modificar la manera de enseñar con el fin de que se aprenda. 

Actualmente un componente crítico en la enseñanza es brindar evaluaciones continuamente para evaluar el conocimiento y desempeño estudiantil.  Es la única manera de responder a la siguiente pregunta critica, “¿Cómo se puede saber si los(las) alumnos(as) aprendieron la unidad e información brindada?”  en lugar de confiar en lo que cada miembro docente piensa sobre el conocimiento estudiantil, contamos con información e historial científico y recolectado durante el transcurso del tiempo que muestra el patrón del aprendizaje estudiantil.

En caso de que un alumno(a) no entienda alguna materia hacemos uso de evaluaciones formales e informales para diagnosticar el problema y planear cambios específicos en la enseñanza.  Después se monitorea el progreso estudiantil y en caso de no ver cambios en mejoría, realizamos más evaluaciones y diagnósticos incluyendo el uso de otras posibilidades y opciones.  Son opciones en donde equitativamente se trabaja con el personal escolar, alumnos(as) y padres de familia.

Hemos alcanzado la mitad del semestre escolar y la temporada de las evaluaciones estatales comenzarán en tan solo seis semanas.  Se ha invertido mucho tiempo de preparación y planeamiento de exámenes ya que el gobierno estatal y federal hace uso de dichas evaluaciones para medir el desempeño de las escuelas y el distrito escolar.

El tiempo invertido en las evaluaciones estatales es importante y deseamos que los(las) alumnos(as) y padres de familia tomen en serio todo lo que conlleva a este tema.  Aunque en verdad las evaluaciones más importantes y que realmente cuentan con el impacto en el como los doctores se basan en los análisis para desempeñar su trabajo, el personal docente estudiantil se basa en evaluaciones diarias en las cuales pueden hacer uso de sus habilidades profesionales con el fin de brindar lo que a sus hijos(as) mejor les convenga.